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    【】随着小学语文教学新课改的不断深入,许多教师逐渐认识到,要进一步提高小学生的语文学习水平,首先必须激发学生学习语文的积极性。小学语文新课标指出"学生是语文学习的主人"。因此,要提高小学生学习语文的积极性,就得明确学生在教学中的主体地位,充分发挥学生的主动性、积极性,使学生愿学、乐意学、会学。 【关键词】小学语文学习积极性学习兴趣学习主动性 在以往的小学语文教学中,老师们上课一般都是采用传统的"满堂灌"的陈旧教学方法,教师讲得辛苦,学生听得无精打采,读书有气无力,自然语文成绩也提高不上去。新课改的出台,明确指出"学生是语文学习的主人"。至此,在语文教学中,教学主体由老师变成了学生,也就是说把"要我学"变为"我要学",把"被动学"转变为"主动学",把"苦学"换成"乐学"。因此,培养起学生"愿学"、"喜学"语文的兴趣爱好和积极性,使其成为语文学习中的主人,成为当代小学语文教师义不容辞的责任人。那么,如何提高学生学习语文的积极性呢?本文主要从以下几个方面来阐述。 一、建立融洽的师生关系 建立融洽和谐的师生关系,这是教师在小学语文教学中必须解决的首要问题。积极情感的氛围,即教学中融洽的师生关系,可以调动学生的内部动力,通过提供成就感,合理期望和激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力,调动学生学习积极性,使之持久保持,从而取得语文学习的成功。语文老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣,还应具备教育学和心理学方面的知识。品格能影响教的方法和教的效果,较高的人品修养和令人愉快的个人品质如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等,都是教师一个具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近,进而发展成为朋友、伙伴,在这种特定的环境中,才会保证教学和课堂活动的正常进行。 二、培养小学生语文学习兴趣 兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物或参与某种活动的心理倾向。兴趣对小学生的语文学习有着十分重要的意义。小学生求知欲旺盛,好奇心强,探索的倾向性大。语文教学中,内容丰富、逻辑严密、生动有趣的知识,可激发学生的学习兴趣;以难易适当的学习材料,让学生在克服困难中显示自己的力量,体验成功的喜悦,可激发学生的学习兴趣;装饰美好的挂图、文情并茂的课文、引人入胜的开场白、恰倒好处的诙谐和幽默、余味无穷的结束语、扣人心弦的提问、生动形象的描述、方式多样的练习,都可以激发学生的学习兴趣。同时也可以在实践中改变或稳定兴趣的方向。为此,要为学生创造各种语文实践活动的机会。如组织课外写作活动、语文知识竞赛、故事会、赛诗会、演讲比赛、一分钟发言等活动,都是培养学生学习兴趣的必要途径。 三、重视教育评价,激发学生的成就动机 苏霍姆林斯基说过"只有当学习有了成绩而受到鼓舞时,才会产生对学习的兴趣"。"没有什么比成功更能体验满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成的努力"。学习的快乐主要来自于学习动机的激发,即当学生需要学习时,学习才是快乐的。也就是说,只有愿意学,才能学得好。而课堂学习只有在满足学生的归属感和影响力的需求时,才会产生强烈的学习动机,甚至会使学生对学习达到乐此不疲、忘我和以苦为乐的境界。学生的成就动机是课堂教学心理环境的前提条件,激发学生的成就动机是培养良好课堂教学心理环境的关键。首先,教师要不断的对学生加以鼓励、表扬、引导学生在语文课堂学习中取得成功。积极有效的表扬要遵循两个原则一是让学生知道自己完成学习内容的正确性;二是通过表扬来增加学生的成就动机。在课堂教学中,学生要经常回答教师的问题。而在听取学生回答的过程中,教师应用各种身体语言、表扬性的言辞、委婉的提问等方法来调整和带动学生的情绪,从而促进良好的教学效果的产生。当学生回答正确时,点头微笑,或说"你真棒""非常好"当学生回答有误时,教师可以重复该问题,提供信线索或改问其他问题等进行耐心启发、引导学生获得正确答案;当学生对问题回答不上时,教师要投以鼓励的目光,宽慰学生说,"你再想一想,很简单的"让他坐下,听别人回答,然后请他再重复一遍。学生在教师的不断表扬鼓励下,能渐渐消除因困难而产生的紧张感,不断地获得成功,从而尝到学习的乐趣,增强进一步学习的信心。 四、用恰当的教学方法激发学习动机 1、巧设课堂悬念,激发学习欲望 俗话说,好的开端等于成功的一半,教学工作更是如此。教师在讲授新课之前,一定要把握好"导入新课"这一教学环节。导课可以有的放矢地巧设悬念,不但能起到画龙点睛,启迪思维的作用,更重要的是能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。同时还可以充分发挥学生的主观能动作用,使其全身心地投入探索新知识之中。从而,不仅可以体现新课改的"教师为主导、学生为主体"的新理念,也达到了教学中获得事半功倍的教学效果。例如教学《十里长街送总理》之前,我就讲了一个故事同学们,在联合国的历史上曾经记载着这样一件事。联合国的国旗一向是不受任何影响朝升夕降,但是有一次,一个国家的总理去世了,联合国秘书长却破例宣布降半旗,以示哀悼。就在其他国家为此举动感到不理解时,联合国秘书长说了这样一句话"你们见过一位拥有几亿人口的大国总理,自己却没有一个孩子;见过一个国土辽阔的大国总理,在银行里却没有一分存款吗?"联合国秘书长说的这位总理,他就是我们中华人民共和国的伟大总理——周恩来。这样巧设悬念扣人心弦,激起了学生对周总理的深深敬佩之情,并产生急切想知道下文的愿望。由此我顺势利导"可是就是这么一位全世界人民都爱戴的总理去世后,'四人帮'却千方百计地阻挠人民悼念,但是人民仍是自发地前来长安街为总理送行。"寥寥几句使学生知道这节课要学这篇课文,学生的兴趣一下子高涨起来,同时这一设置也突出了文章的中心,一举两得。 2、引起认知冲突,吸引学习注意 善于运用认知冲突会引起学生的新奇和惊讶,并引起学生的注意和关心,从而调动学生的学习的积极性。要使学生在课堂学习中"活"起来,关键的因素之一是教师如何善于运用认知冲突。通过引发冲突,去激发学生对新学内容的兴趣,使学生产生要学的动机,促学生积极主动地全身心投入到新内容的学习之中。引发学生对新课内容作出预测,调动学生进行验证预测未知的欲望。这样的冲突营造,一般安排在课伊始。教师结合学生已有知识经验和生活实际,将新的课题或问题呈现给学生,让学生进行猜想学习的内容,预测问题该如何解决。如学生二年级学过《狼和小羊》,到了三年级学习《会摇尾巴的狼》,教学时让学生猜测狼掉进了陷阱,遇到了老山羊,狼向老山羊求救,老山羊会怎么做呢?由此引发学生读书、验证自己猜测的动机,这时再进行教学则事半功倍。 总之,语文教学工作既是传道、授业、解惑,又富有乐趣。在教学中尊重、理解、宽容的对待学生,感化学生,满怀信心的期待他们会取得进步,同时注重给予积极科学的评价,注重教学方法的探索,用多种方法激发学生学习兴趣,诱导全体学生参加到课堂教学中来,才能使学生始终保持学习语文的积极性和主动性。

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