• 高血压病患者的护理 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    高职精品课程建设是高职院校教学质量工程建设的一部分,是高职院校教学的核心工作.本文就高职院校精品课程的设置,课程教学团队的建设、教学模式改进和网络教学资源库的建设、制度与技术保障的进行探讨,提出既要做好精品课程基础资源建设,又要注重教学过程性资源、互动教学等方面的建设,以期将课程建成高水平的精品课程。 关键词精品课程;课程设置;课程教学团队;教学模式;教学资源库 中图分类号G712文献标识码A文章编号1674-9324(2012)02-0144-02 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理并支持服务等特点,并且以网络教育为特色的示范性课程。内蒙古建筑职业技术学院自2007年启动国家、省级、院级三级精品课程建设以来,共建有2门国家级精品课程,12门自治区级精品课程。本人参与建设1门国家级精品课、3门自治区级精品课,主持学院精品课程--网络与综合布线课程。在课程建设中有几点思考意见,敬请同行批评指正。 一、充分做好市场调研,按照职业标准做好课程设置工作 精品课程设置包括课程定位与课程内容的设计,首先课程定位必须面向地区经济和行业需要,及时了解地方经济的发展趋势。其次对技能型专业人才培养目标、企业职业岗位需求、职业资格考试标准进行分析,同时要特别重视与企业合作,充分探讨和研究,以确定学生学习完精品课程需掌握的核心能力及素质,然后进行课程教学内容的设计。以内蒙为例,智能建筑已成为建筑市场的大趋势,也是建筑业中新的“经济增长点”。而作为智能建筑的基础--网络与综合布线工程显得犹为重要。根据上述具体情况,网络与综合布线精品课程以楼宇智能化工程技术专业人才培养为标准,以《智能楼宇管理师》国家职业资格标准为依据,以就业为导向,以智能建筑网络与综合布线系统设计、施工、验收及运行维护管理职业岗位能力培养为目标定位课程,设计相应教学内容。同时随着智能建筑向高技术化、实用化和节能化方向发展。精品课的具体课程内容也应做出相应的调整。 二、建设一支结构合理、“双师素质”优良的课程教学团队 精品课程教学团队的建设是精品课程建设的关键所在,课程教学团队应由职称结构、年龄结构、“双师素质”结构合理、专兼结合、人员稳定、教学水平高、效果好的,并具有一定实践教学能力的教师组成。课程教学团队建设应紧紧围绕“双师素质”队伍建设展开,“双师素质”队伍是保证高职人才培养质量、突出高职教育特色、实施理实一体化教学模式的关键。为了提升课程教学团队中教师的专业实践技术水平,促使其成长为“双师素质”教师。以新万博电子游戏为例,为了提高教师的理论水平,学院专门出台政策措施,并给予专向资金,支持中青年教师利用业余时间攻读工程硕士学位。为了提高中青年教师的实践专业技能,学院通过新技术、新技能培训,使教师及时获取行业企业动态信息,并使之及时进入课堂,让学生能学到最新知识信息。开展校企深度合作,共同培养“双师素质”教师,一方面,学院教师可以利用假期或业余时间下企业锻炼,或者在合作企业中承担技术管理、技术支持等工作,增强实践技术能力。另一方面课程组也可聘请一些专业基础知识扎实、实践经验丰富的行业专家、技术人员承担实践课程的教学工作。这样可优化课程教学队伍结构,提高“双师素质”比例。同时,开展校企合作项目,让更多的教师参与到企业活动中,和企业技术人员共同进行具有较大推广价值的科研课题的研究,提升教师的科学研究水平与服务企业能力,带动精品课程教育教学改革与创新。这样才会使精品课程的教学团队真正成为具有“双师素质”的高技能人才培养团队。 三、根据不同课型变换教学模式,提高教育教学质量 目前,课程教学过程中教学模式过于单一,大多数课程仍采用讲授式教学模式,没有根据课型及课程内容选择合适的教学模式,本人认为在教学过程中,应重视学生的认知主体地位,充分调动学生的积极性和能动性,着力培养学生良好的学习方式与获取知识的能力。例如课堂教学组织中,在发挥教师主导作用的前提下,教师的“讲”,要讲在重点、关键、难点处,尽量做到少而精,充分发挥学生主体能动性。要注重学生多思、多动,学做统一,使学生亲身体验、发现问题解决问题。还可指定一些课程内容让学生自主学习,教师给出一些参考文献目录和网站列表,让学生查阅资料学习相关内容。在适当的时候,教师以小组讨论、案例分析等方式检查学生的学习效果,并对学习内容进行评价。对针对实践教学过程从学生角度宜采用小组工作方式的教学模式,小组由3-4人组成,每个小组成员轮流做负责人,负责工作任务的分配与协调、工作进度的把握等。每一次的小组活动都要进行记录。最后通过小组成员互评,教师评价等综合评定给出学生成绩。从教师角度讲,根据课程操作性强和工程性的特点,在实践教学设计中可以采用现场教学模式、示范教学和实物教学模式,也可设置若干个小规模的实训项目任务以及综合性较强的实践项目,通过任务和项目的实施,充分发挥“任务驱动”“项目导向”的作用,培养学生的综合职业能力。 四、网络教学资源库的建设是高职院校精品课程建设的基础 在课程资源建设上,内容趋于丰富,有课程大纲、教学计划、教案、课件、实训指导、学习指南、工作页、学习素材、案例库、试题库、工程录相、虚拟实训项目等;课程内容的表现形式也多种多样,如文献、图片、声音、动画、视频等,但精品课程建设团队缺乏设计意识,教学资源没有充分整合,而是分散在各自的模块中,没有有效联系,查找困难。新万博电子游戏各门精品课程可以利用网络教学资源库对各种资源分门别类的进行收集整理,避免资源重复建设,构建完整的知识网络体系,以便学习者与教学资源充分交互,包括资源浏览、下载、查询、收藏、资源请求等交互手段。另外,课程教学资源多以演示型为主,忽略过程性、互动性教学资源的建设。新万博电子游戏精品课可以通过网络教学平台(BB)、教学博客实现课程组教师与学生、学生与学生之间的交互,在这些平台上教师与学生,学生与学生之间可针对某个主题,共同协商、平等对话,解决实际问题。通过网络课程与教学资源库的建设来记录过程性教学资料,增加精品课程的实际参考价值和实用价值。 五、精品课程建设制度机制、技术保障要完善 精品课程建设是个综合性工程,涉及到教学、财务、实训、网络中心、科技处等诸多部门,精品课程建设需要这些部门协调工作,为建设优质精品课程提供保障。新万博电子游戏成立了精品课程建设领导小组负责制定本院精品课程的综合规划,负责对精品课程建设的评审、建设等工作,确保精品课程建设有序进行。同时技术辅助力量对精品课程网站建设也起到非常重要的提升作用。目前,新万博电子游戏精品课程存在文字不统一、图片未处理;课程录像拍摄、制作水平参差不齐。比如光线不足导致画面暗淡、非专业制作人员拍摄导致画面抖动;网站、动画无人设计制作等诸多问题,因此,应有比较专业的摄像、后期制作、动画制作、网页制作、三维模拟等技术力量支持精品课程建设,使精品课程建设更加规范、更加美观、更加实用,使学习者更赏心悦目,以提升其学习兴趣。 总之,通过精品课程的建设,可以聚集最优质的教育教学资源,让其在大范围内得到共享;可以让更多的教师借鉴参考;让更多的学生得到更好的教学资源;使学院教育教学质量得到提升的同时保持精品课程旺盛的生命力。

    上一篇:黔东北伊迪卡拉纪陡山沱期生物丰度受古断裂构

    下一篇:黄磊谈乌镇:除了看戏和偶遇流星 其他都是多余